Dans la catégorie Français

Le permis plume

Dans mon établissement, en 3ème année, chaque enfant reçoit une plume. Mais pour pouvoir écrire avec, ils doivent passer un permis plume.

Voici donc le mien. Dès le mois de novembre, lors des exercices d’écriture, j’annonce que l’exercice sera une des épreuves du permis. Je vous assure que le travail qui suit est intense 🙂 Si l’enfant s’est appliqué et a écrit avec soin (je vais forcément au cas par cas tout en valorisant l’enfant), je lui colle une étoile dorée dans son permis. Au bout de 10 étoiles, l’enfant reçoit sa plume.

Au préalable, l’enfant rempli le permis avec ses parents et colle sa photo.

Il suffit pour vous d’ajouter le nom et le logo de votre établissement (si vous en avez un) et de copier les pages recto verso sur du papier cartonné.


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Le cahier Trouve-tout

Le cahier Trouve-tout est un cahier où l’enfant trouve tout ce que nous avons appris.

Voici deux fiches (que je rétrécis en A5) sur les jours de la semaine et les couleurs.


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La police utilisée est Chinacat, vous la trouverez ici.

Le train vient de chez Tomlitoo.

Les consignes

J’ai refait les affichages des consignes. A gauche vous les trouverez en format A4 et à droite ce sont de petites vignettes que les élèves colleront dans leur cahier trouve-tout (cahier de références).

La plupart des images viennent d’ici.


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Aider l’enfant à se situer dans son apprentissage de la lecture

J’aime que les enfants puissent se situer, se rendre compte de ce qui a été fait, appris et de ce qu’il reste à faire.

Dans cette optique-là, j’ai créé ce document pour les sons de la 3ème année. Il est consacré aux livres de la 2ème série de Que d’Histoires (je ne fais que 4 livres).
Les enfants colorient le son (ou la lettre) quand il est vu et su.


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Si, à la fin de l’année, il est possible de créer un cerf-volant et que chaque enfant puisse repartir avec à la maison, cela serait une jolie façon de finir l’année 🙂

J’invente des mots

M’inspirant du rituel de la phrase du jour de Maîtresse Ecline, j’ai imaginé une activité où les enfants reçoivent à chaque nouvelle acquisition de sons, les étiquettes correspondantes.

Chacun peut, après quelques sons appris, inventer des mots (farfelus ou non) ou de petites phrases. Le but étant d’oser écrire.

Une ligne est proposée en haut pour ré-écrire le mot ou la phrase.

Je pense également utilisé cet outil pour travailler les prénoms au début de l’année, chaque enfant reçoit les lettres de son prénom. Un enfant peut également prendre la place d’un autre pour écrire son prénom, ainsi l’apprendre et passer un moment avec, ce qui créera des liens.


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Je teste ce nouvel outil cette année, alors si vous aussi, faites-moi part de votre avis 🙂

Je te sauverai

Derniers vocs tirés de l’album Je te sauverai.

En cette fin de 4ème, j’insiste énormément sur le fait qu’ils doivent absolument savoir comment procéder pour mettre dans leur tête (mémoriser). Certains enfants ont encore besoin du cache-mots, d’autres mémorisent automatiquement.


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J’ai utilisé la police d’écriture FuturaHandwritten. Vous pouvez la trouver ici.

La recette

Pour travailler le thème de la recette de cuisine en expression écrite, j’utilise le moyen d’enseignement S’exprimer en français.

Voici les étiquettes utiles pour cette séquence-là.


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En sortant de l’école

Voici les vocs que j’utilise pour l’album En sortant de l’école.

A ce stade de l’année, je n’utilise plus de panneau en classe. Les enfants mémorisent grâce à leur voc dans leur cahier (ils cachent les mots pour les mettre dans leur tête, puis ils vérifient en levant le cache-mot que l’orthographe qu’ils ont mémorisée est correcte. Ils recachent et recopient le  ou les mots)


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Protégé : Evaluations des vocs 1-3 et 4-6 de La princesse à la gomme

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Vocabulaires 4P

Voilà mes vocs pour les 4P.

Dans mon établissement, nous commençons par le dernier livre prévu en 3P, L’enfant du toit du monde.

Pareil que pour les vocabulaires de 3P, les élèves collent un vocabulaire dans leur cahier et ont un cache-mots afin de ne pas recopier « bêtement » les mots, mais de les mémoriser avant des les écrire.

Pour L’enfant du toit du monde:


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Pour La princesse à la gomme:


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Vous trouverez des évaluations ici pour les vocabulaires de La princesse à la gomme.